Idalfy tineo salcedo

Matricula:22-mpss-5-007

Asignatura: psicología Educativa 

Maestro: vladimir Estrada

TEMA: Conflictividad en la educación dominicana: situación, causas, efectos. Análisis.

Conflictividad en la Educación Dominicana: Situación, Causas y Efectos. Análisis en el Centro Educativo Aníbal Medina Díaz, San Víctor, Moca.

Apreciación Personal Inicial

Cuando uno se detiene a mirar el sistema educativo dominicano desde dentro, se da cuenta de que, aunque hay avances, todavía se viven muchas situaciones de conflictividad. En mi caso, hablo desde lo que observo en el Centro Educativo Aníbal Medina Díaz, en San Víctor, Moca, que es donde hice mi investigación.  

En lo personal, entiendo que el grado de conflictividad en este centro es medio-alto. No es que todo está mal ni que hay un caos constante, pero sí se perciben tensiones latentes y una alta frecuencia de conflictos interpersonales y de indisciplina.

Yo creo que los principales factores que alimentan ese nivel de conflictividad son la disfunción familiar y la ausencia parental, la influencia del entorno social (drogas, pandillas), y la insuficiencia de personal de apoyo (orientadores, psicólogos) para atender la alta demanda de casos.

Los efectos de todo esto se sienten rápido. A corto plazo, hay un deterioro del clima escolar y estrés en docentes y estudiantes A mediano plazo, los estudiantes van perdiendo interés en el aprendizaje, lo que se traduce en bajo rendimiento y abandono escolar. Y a largo plazo, el impacto es más grande: la reproducción del ciclo de violencia en la comunidad de San Víctor, al no lograr la escuela fungir como un agente transformador de valores.

Por eso yo creo que hablar de conflictividad en la educación dominicana, y en especial en centros como este, es fundamental, porque lo que pasa en la escuela no se queda solo ahí afecta directamente a la comunidad, a las familias y al futuro del país.

Opiniones Recogidas en la Comunidad Educativa (Entrevistas)

Grado de Conflictividad Apreciado: La percepción dominante entre el personal del centro y la ADP fue ALTO, mientras que los Directivos Distritales y el Poder Local lo situaron en MEDIO o BAJO, atribuyéndolo a casos aislados.

Miembros del Equipo de Gestión (Centro Educativo Aníbal Medina Díaz).

1. Lic. Ramón Estrella (Director del Centro) “El conflicto es parte del día a día, lo importante es cómo se maneja. Nos vemos desbordados porque los estudiantes traen los problemas de la calle y de sus casas, y solo tenemos un psicólogo para toda la población. La conflictividad es ALTA y difícil de gestionar con recursos limitados.”

2. Lic. Patricia Guzmán (Coordinadora Pedagógica) “La conflictividad se manifiesta en pequeñas disputas entre estudiantes y quejas de padres por calificaciones o trato. La presión por los resultados académicos y la indisciplina constante agotan al personal. Es un clima de tensión constante que interrumpe la docencia.”

3. Lic. Manuel Polanco (Psicólogo Escolar) “Desde mi área, el nivel es CRÍTICO. Atender la demanda de casos de bullying, agresiones y problemas socioemocionales es imposible para una sola persona. Muchos conflictos tienen raíces en la violencia familiar que se descarga en el aula.”

Docentes:

1. Prof. Carmen López (Docente de Lengua Española) “Hay conflictos porque no siempre contamos con el respaldo de los padres cuando aplicamos disciplina Sienten que exageramos, pero en realidad es para mantener el orden, y el irrespeto de los jóvenes es constante.”

2. Prof. Pedro Acosta (Docente de Ciencias Sociales) “En mi experiencia, los estudiantes llegan con problemas de casa y los descargan en el aula Eso genera discusiones El estrés docente por apagar fuegos es altísimo sentimos que estamos solos.”

3. Prof. Luisa Martínez (Docente de Nivel Primario) “El sistema educativo necesita más psicólogos y orientadores para trabajar la conducta de los estudiantes, así se evitarían muchos conflictos Cuando hay riñas, el protocolo de respuesta es lento y la reincidencia es alta.”

Miembros de Familias:

1. Sra. Mercedes Pérez (Madre de 2 estudiantes) “Los conflictos más grandes vienen cuando los padres no se ponen de acuerdo con los maestros Pero la verdad es que falta comunicación. Si supiéramos más de lo que pasa dentro del aula, los problemas fueran menores.

2. Sr. Francisco Ventura (Padre de 1 estudiante)Yo estoy preocupado por el bullying y los robos. El problema está en que muchos jóvenes no respetan a los profesores, y eso crea choques. La escuela debe ser más firme en la disciplina.”

3. Sra. Juana Díaz (Tutora/Abuela de 1 estudiante): “El problema viene de la calle. Si en la comunidad hay pleitos y drogas, en la escuela también se mete ese ambiente. La falta de actividades recreativas en el barrio también influye, no tienen en qué ocupar la mente.”

Personas Notorias de la Comunidad:

1. Padre Antonio Gómez (Párroco de la Iglesia San Víctor): “La educación refleja lo que pasa en la comunidad. La conflictividad escolar es un síntoma de la crisis de valores y la disfunción familiar. A largo plazo, esto se traduce en una comunidad menos cohesionada y con más problemas sociales.”

2. Sargento Peña (Policía Nacional, Destacamento San Víctor): “Aquí falta más apoyo de las autoridades para que haya menos conflictos. La escuela sola no puede resolverlo todo. Vemos que las riñas de la escuela a veces se extienden al barrio y terminamos atendiendo problemas que nacieron en el centro.”

3. Sr. Ángel Estrella (Empresario y Líder Comunitario): “Si la escuela no funciona bien, la comunidad tampoco progresa, porque esos jóvenes después son los mismos que buscan trabajo con uno. Yo veo que muchos maestros hacen lo posible, pero sin apoyo económico ni materiales, siempre habrá roces. Necesitamos que el centro sea un lugar seguro.”

Directivos a Nivel Distrital:

1. Mtro. Pedro Julio Jáquez, Director del Distrito Educativo 06-09, San Víctor, Provincia Espaillat: “La conflictividad en los centros educativos es un reflejo de la sociedad. A nivel distrital, vemos que las tensiones suelen surgir por la falta de recursos, la sobrecarga de trabajo y la resistencia al cambio. Nuestro rol es mediar y buscar soluciones, pero no siempre es fácil.”

2. Lic. Juan Carlos Brito (Técnico Docente): “Observamos que muchos conflictos tienen raíces emocionales y sociales. Los estudiantes traen a la escuela problemas familiares o de carencias. La falta de personal especializado en los centros, como psicólogos, agrava la situación. La conflictividad requiere atención integral.”

3. Prof. Rosa María Tineo (Encargada de Gestión): “Es un desafío constante equilibrar las expectativas de todos los actores. En ocasiones, la falta de claridad en la aplicación de las normas también genera tensiones entre docentes y directivos. Es un problema MEDIO que manejamos con los protocolos existentes.”

Representante de la ADP:

1. Maestro Ramón Damián Morel (Presidente Seccional ADP Moca/San Víctor): “La conflictividad en los centros educativos es una preocupación constante para la ADP. Muchos de estos conflictos se originan en las precarias condiciones laborales de los docentes: salarios bajos, falta de recursos didácticos, aulas superpobladas y la ausencia de un sistema de apoyo psicológico adecuado para manejar el estrés. Cuando el maestro no se siente valorado ni apoyado, es natural que surjan tensiones.”

Personas del Poder Local (Autoridades Electas):

1. Sr. José Alberto Liriano: “La educación es un pilar de nuestra comunidad, y cuando hay problemas en la escuela, nos afecta a todos. Hemos notado que la conflictividad a menudo se relaciona con la falta de oportunidades para los jóvenes fuera del horario escolar. Intentamos apoyar con programas, pero la escuela necesita más recursos.”

2. Sr. Rafael Hidalgo: “Como representante, recibo quejas de padres sobre la disciplina. Creo que la conflictividad se reduce cuando hay una mayor integración entre la escuela y las instituciones locales. La falta de comunicación entre la escuela y las autoridades locales a veces genera vacíos que se llenan de problemas.”

3. Sra. Sandra López: “Desde el ayuntamiento, vemos que la escuela es el corazón del barrio. Los conflictos que surgen allí, ya sean entre estudiantes o con los maestros, terminan afectando la paz de la comunidad. La inseguridad en los alrededores del centro también contribuye a un ambiente tenso.”

Comparación entre la Apreciación Personal y los Resultados de las Entrevistas

La apreciación personal inicial sobre la conflictividad en el Centro Educativo Aníbal Medina Díaz, clasificada como de grado MEDIO-ALTO, fue fuertemente validada por la mayoría de los actores directos, especialmente el Equipo de Gestión, Docentes y ADP, quienes la sitúan en el nivel ALTO o CRÍTICO. La intuición sobre las tensiones constantes y la influencia de factores externos se confirmó como la realidad del centro.

En cuanto a los factores causales, la apreciación personal destacó:

• Disfunción Familiar y Ausencia Parental: Confirmado como el factor principal por casi todos los grupos, incluyendo docentes, psicólogo, y líderes comunitarios (Párroco, Sargento).

• Influencia del Entorno Social: Validado por la policía, el empresario y el poder local, quienes ven el centro como un receptor de la violencia y la falta de oportunidades del barrio.

• Insuficiencia de Personal de Apoyo: El psicólogo y los docentes confirmaron que este es un punto crítico, ya que la escasez de orientadores colapsa la capacidad de respuesta del centro ante los conflictos.

• Nuevos Factores Identificados: Las entrevistas ampliaron la visión al incorporar la precariedad de las condiciones laborales docentes y la falta de infraestructura/espacios recreativos como agravantes de la conflictividad.

Los efectos o impactos previstos (malestar, desmotivación, pérdida de interés en el aprendizaje y un impacto negativo a largo plazo en la comunidad) fueron plenamente reflejados. El empresario y el Párroco conectaron directamente la conflictividad escolar con el progreso comunitario y la reproducción de la violencia, reforzando la tesis de que el problema trasciende las paredes del centro.

Conclusión

El análisis de la conflictividad en el Centro Educativo Aníbal Medina Díaz, en San Víctor, Moca, revela un panorama complejo donde las tensiones son una constante, clasificadas como de grado ALTO. La apreciación personal inicial ha sido robustecida y ampliada por las voces de los diversos actores entrevistados, llegando a las siguientes conclusiones:

1. La Conflictividad es un Síntoma Social: La principal fuente de conflicto es externa al centro, originada en la disfunción familiar y la influencia del entorno social de San Víctor. Los estudiantes traen a la escuela problemas emocionales, de violencia y de carencias, manifestándose en conductas conflictivas.

2. El Centro está Desbordado: La escasez de personal de apoyo psicológico emerge como el factor crítico interno que impide gestionar y resolver eficazmente los conflictos, llevando al agotamiento docente y a la reincidencia de la indisciplina.

3. Necesidad de Corresponsabilidad: Se confirma que la solución requiere un enfoque holístico que involucre a todos los estamentos: el Distrito Educativo debe aumentar la dotación de personal especializado; el Poder Local y la comunidad deben trabajar para sanear el entorno y ofrecer alternativas de ocio sano; y la escuela debe fortalecer la comunicación con los padres para exigir su participación.

Solo a través de un esfuerzo concertado y una comprensión profunda de las raíces de la conflictividad se podrá transformar el Centro Educativo Aníbal Medina Díaz en un espacio de aprendizaje más armónico y efectivo, que sirva como motor de progreso para toda la comunidad de San Víctor.